樂群智研·公開周⑤︱扎實強基練技能 合作共研促教學(xué) ——歷史學(xué)科教研

2025年3月13日，福州高級中學(xué)公開周歷史學(xué)科舉行專題活動。

福州高級中學(xué)初中部歷史教師楊曉清開設(shè)了一堂別開生面的市級公開課《北宋的政治》。課程以“防弊與革新”為主線，通過任務(wù)驅(qū)動、史料研讀和思辨探究，帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年歷史，感悟北宋政治變革的得失與啟示。

任務(wù)驅(qū)動，激活歷史思維。課堂以“陳橋兵變”的戲劇性故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對五代亂世“兵強馬壯者為天子”現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)學(xué)生歸納“外重內(nèi)輕、武將擅權(quán)”的前代之弊，并巧妙拋出宋太祖趙匡胤的隱憂：“如何跳出政權(quán)更迭的怪圈？”學(xué)生化身“謀士”，結(jié)合趙普“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”的策略，分組探究宋初“防弊之政”的四大措施。通過角色代入和表格梳理，學(xué)生深刻理解“崇文抑武”“分化事權(quán)”等制度設(shè)計的初衷。

史料實證，透視治亂興衰。教師精選范祖禹、朱熹等宋人論述，組織學(xué)生對比分析宋初集權(quán)措施的“雙刃劍”效應(yīng)：既強化中央集權(quán)，又導(dǎo)致“三冗”危機。在“王安石變法”環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞青苗法展開激烈辯論，從“利息爭議”“執(zhí)行弊端”等角度體悟改革的理想與現(xiàn)實的落差。教師適時滲透“孤證不立”的史學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生多維度評價歷史事件，培養(yǎng)辯證思維。

以史為鑒，涵育家國情懷。課程尾聲，教師以“大宋王朝的困境與突圍”為引，啟發(fā)學(xué)生思考改革者的精神內(nèi)核。從趙匡胤的深謀遠(yuǎn)慮到王安石的“三不足”精神，學(xué)生感受到歷代革新者“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)。教師更將歷史照進(jìn)現(xiàn)實，勉勵學(xué)子汲取“雖千萬人吾往矣”的改革勇氣，為新時代貢獻(xiàn)力量。

梁敬黨老師組織評課。來自時代華威中學(xué)、清華附中等學(xué)校的聽課老師對楊老師的課給予高度評價。評課專家正高級教師吳松欽指出，授課教師本節(jié)課特點鮮明。以“弊”為主線，串聯(lián)知識；以問題為引領(lǐng)，激發(fā)批判思維；以史料為載體，材料適切，符合生情；以素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育家國情懷。無素養(yǎng)不教學(xué)，立足核心素養(yǎng)，用“爭議點”激活思辨火花，既呈現(xiàn)北宋政治“防弊—新弊—革新”的復(fù)雜脈絡(luò)，又彰顯歷史學(xué)科“鑒往知來”的育人價值，是一堂兼具學(xué)術(shù)深度與教育溫度的優(yōu)秀示范課。

高中校區(qū)的活動在力禮堂召開，福州教育研究院參與開展了學(xué)科崗位培訓(xùn)，來自全市各中學(xué)的歷史老師、福建師范大學(xué)社會歷史學(xué)院的學(xué)生通過聽評課、專題講座等形式，共同探討歷史教學(xué)創(chuàng)新與實踐，助力教師專業(yè)成長。

林文鋒老師執(zhí)教選擇性必修3第7課《近代殖民擴張活動與人口的跨地域轉(zhuǎn)移》一課，林老師依托世界文化多樣情境，通過世界人口遷徙路線圖、華人典范的移民經(jīng)歷、美洲多元藝術(shù)共存現(xiàn)象等情景，設(shè)置循序漸進(jìn)的多層次問題鏈，激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)人口轉(zhuǎn)移帶來的文明不斷交流、融合，形成的多元文化，體現(xiàn)世界文化的多樣性。課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，立足涵養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，凸顯寬容是文化生生不息的活力之源和文化內(nèi)在的演變邏輯的課程立意，同時讓學(xué)生了解世界文化多樣接觸、交流和相互影響的歷程，拓展國際視野，樹立正確的文化觀，培養(yǎng)家國情懷。

張敏明老師執(zhí)教中外歷史綱要下第5課《古代的美洲與非洲》一課，張老師的課側(cè)重于引領(lǐng)學(xué)生梳理古代非洲與美洲文明成就，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明的特點，分析不同文明獨具特點的原因、探究歷史與現(xiàn)實的關(guān)系等問題。教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，通過學(xué)生的自主、合作、探究活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。通過本課學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的國際視野，增強國際理解，樹立關(guān)懷人類共同命運的觀念；認(rèn)識到世界各國、各地區(qū)、各民族都為創(chuàng)造人類文化作出了貢獻(xiàn)的同時不同文化之間要相互尊重、平等相待，加強交流互鑒，促進(jìn)共同發(fā)展。

授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，開展了評課活動，聽課教師們認(rèn)為，林老師的課能夠切實落實課標(biāo)要求，通過教材重構(gòu)聚焦人口遷徙帶來的文化影響，循序漸進(jìn)地突出重點、突破難點，通過多角度、多層次的教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面理解所學(xué)內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、全球視野和歷史反思能力，引導(dǎo)他們從歷史中汲取經(jīng)驗，更好地理解當(dāng)代世界；張老師的課充分挖掘教材圖文史料，從文明發(fā)展角度幫助學(xué)生清楚了解古代非洲與美洲文明，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識文明產(chǎn)生、發(fā)展和聯(lián)系，幫助學(xué)生提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。聽課教師表示，這兩節(jié)課不僅注重知識傳授，更注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過問題導(dǎo)向和互動式教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會多角度分析歷史。福州教育研究院的教研員翁瑩老師對兩節(jié)課給予充分肯定。

正高級教師、特級教師鄭輝老師對兩節(jié)課進(jìn)行點評，她認(rèn)為兩節(jié)課有一些共同的優(yōu)點，同時還富于各自的特色。她從教學(xué)評一體化角度對兩位老師的課堂駕馭能力、師生互動情況、課堂實施情況等方面給予充分肯定，認(rèn)為兩節(jié)課分別從古代非洲與美洲的多元并存的文化到近代殖民活動背景下的文化認(rèn)同，闡釋了在人類文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越的理念下人類文明生生不息的規(guī)律。

最后，教科室副主任黃崢老師作《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，賦能歷史教學(xué)——福高歷史教研組集備教研組建設(shè)的實踐》講座，對歷史組的教研共同體建設(shè)和集備活動進(jìn)行了分享。她認(rèn)為通過統(tǒng)籌規(guī)劃三年教育教學(xué)任務(wù)、以集體備課為抓手、以教研活動為載體，以課題研究為引領(lǐng)的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，能夠促進(jìn)教師間資源的優(yōu)勢共享，互相學(xué)習(xí)，取長補短，幫助教師更快地提升專業(yè)水平。

“歷史教育不僅是讓學(xué)生記住過去，更是培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)”，這三節(jié)課給我們提供一個很好的范例。本次公開課活動是福高崗位大練兵的活動之一，為老師搭建了教學(xué)實踐、理論創(chuàng)新的交流平臺，提升了教師的教學(xué)教研水平，合作賦能學(xué)科教學(xué)，也為福州市歷史教學(xué)提供借鑒。